Mitocondria, mon amour

mitocondria

Cuando yo estudiaba Histología las mitocondrias ya existian y se conocia su principal función: la generación de energía. Lo que no se sabía era que las mitocondrias son probablemente bacterias y que proceden de una simbiosis ancestral entre celulas eucariotas y otras procariotas. Tampoco sabiamos o al menos no lo recuerdo que las mitocondrias poseian su propio ADN y que procede siempre de la madre, porque los ovocitos son algo caníbales y amputan el ADN mitocondrial del espermatozoide.

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Tetas: entre el símbolo y la biología

Teta alverre

La enfermedad es una condensación de goce (J. Lacan)

Hay un antes y un después de Hipócrates en relación a nuestra conceptualización de la enfermedad. Hipócrates estableció, algo que hoy nos parece obvio: que las enfermedades tenían causas naturales.

Antes de él -sin embargo- la enfermedad se asimilaba a una carencia de virtud, a un vicio, a un castigo divino o a una maldición generacional causada por algún pecado anterior de alguien en ese linaje. Algo que todavía anda en el inconsciente de nuestros coetáneos: mucha gente hoy vive la enfermedad como un castigo por alguna trangresión propia o ajena: el pensamiento mágico coexiste con el hombre moderno.

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Empoderamiento, estrés e indefensión (y V)

Terminé el post anterior con la siguiente párrafo:

“Lo que nos permite la siguiente conjetura: la depresión (una enfermedad mental con amplia cognición asociada) se encontraba ocupando un mismo espacio biosimbólico que las neumonías de repetición y de su inmunosupresión”.

La idea no es mia ni nueva, ya Freud en “Lo económico” se apresuró a señalar como los sintomas neuróticos ocupan un determinado lugar en la economía psíquica y que de alguna manera un sintoma tapaba u obturaba la emergencia de otros. Dicho de una manera más clara si un sintoma puede taponar ese agujero neurótico que se abre en nuestro psíquismo no es necesario construir otros.

La idea de que lo somático puede estar ocultando algun tipo de conflicto psíquico tampoco es nueva, el psicoanálisis tiene una amplia experiencia en “desmontar” neurosis de carácter muy defendidas -empeorándolas- donde la caracteristica esencial es la falta de sufrimiento mental y su derivación bien al polo fisico o bien a su exportación (hacer sufrir a otros).

Sin embargo mi posición no tiene que ver con esta manida conceptualización, que puede resumirse como una regla de perogrullo de la siguiente manera: “lo psíquico influye sobre lo somático y lo somático influye sobre los psiquico”. Lo que planteo aqui es que lo somático y lo psiquico es la misma cosa expresada en un nivel de definición diferente y sin localidad, no hay una cosa que proceda de la otra, la mente no es causa del cerebro sino que coemergen ambas.

La complejidad del enfermar humano -descontando las enfermedades lineales con causa-efecto establecido- está relacionado pues con dos cuestiones, la no-linealidad y la no-localidad. Significa que: no existe una relación lineal entre el estrés sufrido y la reacción somática o psiquica del organismo o del individuo y que no existe localidad, es decir son todas las células del organismo las que tienen noticia del evento y quedan impregnadas, si bien ciertos órganos o sistemas ofrecen una menor resistencia a la emergencia de patología, cada cual pues, tiene, tenemos nuestro talón de aquiles.

Para entender este fenómeno he echado mano de las fractales (formas geométricas autosimilares), pero me parce más apropiado hablar de arquetipos.

Una definición de arquetipo.-

Un arquetipo no es un ectoplasma ni una abstracción platónica sin más (excepto en el nivel más alto de lo mental) pues es en la mente donde se construyen esas abstracciones sino un patrón que tiene una correspondencia biológica de donde extrae su energía y su direccionalidad: significa que no sólo existen patrones de conocimiento, cognición, conducta, narrativa, pensamiento o sentimiento sino que además de eso, existen equivalentes biológicos celulares. Aqui hable de arquetipos celulares.

Por ejemplo el arquetipo de la mitosis está relacionado con la madre nutritiva pero tambien con la madre egoísta, con el crecimiento, con el cáncer y tambien en sus aspectos más protectores con el mito de Gea, con los de Démeter y con todas las diosas de la fertilidad, Venus primitivas que poblaron la imaginación y el culto de nuestros ancestros. Del mismo modo que en el mito hay una sustanciación de estos patrones arquetípicos, las células tambien poseen un amplio repertorio o menú de posibilidades que se encuentran como potencialidades en todos nosotros y se activan e inhiben a partir de determinados estímulos y por eso las células se dividen, proliferan, se enquistan, inflaman, exudan, viajan, colonizan o se suicidan segun los intereses cooperatvios de la totalidad del organismo siguiendo determinadas leyes. Unas leyes que no responden a la lógica de la autopreservación sino a la lógica desprovista de cognición con que opera nuestro cerebro más antiguo, nuestro cerebro reptiliano, tosco e irreflexivo y sobre el que hablé precisamente en un post acerca de acontecimientos vitales y enfermedad.

Existen al menos cuatro arquetipos o patrones celulares: la mitosis, la apoptosis, la necrosis y la inflamación. Entre mitosis><apoptosis y entre necrosis><inflamación se establecen sendos bucles que hacen que la apoptosis sea el remedio de la mitosis (o la inflamación de la necrosis) y al contrario, cada arquetipo controla a su par. Cuando en el organismo algo dispara una alarma de necrosis enseguida aparece su par la inflamación para mitigar los daños. Lo mismo sucede con la apoptosis (poda o suicidio celular) esta es la forma en que se limitan los daños de un crecimiento egoista y sin control propio de la mitosis.

A nivel conductual (conducta observable) los arquetipos se han convertido en comportamiento, asi hablamos de lucha, huida, paralisis (freezing) o sometimiento (yielding) y otra vez nos encontramos los dos pares de bucles lucha><huida y paralisis><sometimiento.

A nivel de carácter podemos tambien encontrarnos con otros cuatro arquetipos que a grandes rasgos gestálticos serían estos: niño herido><sabotaje  y puta><victima.

Existen pues equivalencias arquetipales al menos en estos tres niveles de definición, asi la mitosis>< la lucha o ataque>< y el niño herido supondrian tres patrones de distintos niveles de definición. O bien el trio representado por la inflamación><sometimiento><victima.

Arquetipos constelados en mi paciente.-

Naturalmente el arquetipo de las neumonías de repetición es el arquetipo de la necrosis><paralisis><autosabotaje Es decir, el quedarse sin movimientos es el equivalente de la expresión emocional de inmovilidad. El autosabotaje es la expresión conductual de la inmovilidad y por lo tanto de las parálisis. Las características de esta conducta son la dificultad ante los cambios, el autoengaño, la manipulación, las trampas, en suma la rigidez para adaptarse a entornos cambiantes o fracamente decepcionantes como discurría el matrimonio citado.

Definir el estrés es fácil pero objetivarlo es complicado, de ello hablé en este post donde exploré la heterogeneidad de categorías que pueden constelarse y convertir un evento banal en un estresor crónico. En el caso de mi paciente y tal y como conté en este capitulo anterior su personalidad se organizó frente a una herida arquetipica fundamental que definí como falta de atención, abandono, falta de cariño y negligencia parental.

Frente a ello la paciente construyó a través de sus mecanismos de defensa una ED destinada a “no saber”, asi aparecieron sus rasgos de personalidad dominantes que ya enuncié en el capitulo correspondiente.

El estrés procedía en su caso de un matrimonio fallido, que había decepcionado sus expectativas. El estrés se consteló siguiendo los ejes de su personalidad y sus heridas arquetipicas en forma de neumonias de repetición.

El abandono por parte de su marido disparó un estrés psiquico que la llevó a manifestar el sufrimiento -por primera vez- de una forma cognoscitiva y reveló que la depresión habia encontrado su lugar natural de manisfestación: el psiquismo.

Su tendencia a hacer neumonías se disolvió y su depresión se resolvió con el acompañamiento terapeutico apropiado. La paciente salió fortalecida de su experiencia.

Una epicrisis.-

La paciente está en estos momentos dada de alta y no ha vuelto a presentar neumonias. Se mantiene eutimica y no precisa ya tratamiento psicológico ni médico, lo cual no significa que no pueda volver a recaer pues no hay que olvidar que la ED guardan memoria de sí mismas, no se puede descartar pues que ante una nueva descompensación estresante de su vida o una enfermedad fisica concomitante no puedan volver a disparar los mecanismos que la llevaron enfermar del pulmón.

Sin embargo la comprensión intuitiva que ofreció de su problematica personal y los cambios que introdujo en su vida nos permiten ser optimistas respecto a su evolución futura de la que nada podemos saber, pues toda vida discurre entre horizontes de imprevisibilidad.

Bibliografía.-

“La lupa de la Nueva Medicina” del Dr. Fernando Callejón.

El papel de la conciencia en la psicologia y la medicina

Un Master que ofrece innovaciones en el campo teórico y práctico de la medicina, la psicología, la conciencia, el abordaje de las leyes de la complejidad y las leyes del caos.

SI QUIERES QUE TE INFORMEMOS PARA LA PRÓXIMA EDICIÓN ENVÍA UN MAIL A formacion@fue.uji.es.

 DIRECCIÓN
Dra. Cristina Botella Arbona
Catedrática de Tratamientos Psicológicos.
Universitat Jaume IDr. Manuel Almendro Almendro.
Doctor en Psicología. Psicólogo ClínicoDr. Francisco Traver Torras
Psiquiatra. Jefe del Servicio de Salud Mental del Hospital Provincial de Castellón.

NUEVAS FECHAS INICIO: Octubre 2011

HORARIO:  viernes tarde, sábados mañana .

LUGAR DE REALIZACIÓN: FUE-UJI

DURACIÓN: 60 créditos ECTS (600 horas)

MODALIDAD: Semipresencial (220 horas presenciales)

DESTINATARIOS
El Máster va dirigido a profesionales de la Salud: medicina, psicología, enfermería y ciencias sociales. También pueden CURSAR el Máster, estudiantes de todas las titulaciones antes mencionadas que hayan completado el 80% de su plan de estudios y se comprometan a finalizarlos antes de acabar el Máster y no ejercer o aplicar los conocimientos adquiridos sin la titulación oportuna.

[***Justificación y Objetivos***]

El área de las psicologías y medicinas en relación al papel que ejercen las ciencias de la Conciencia presenta en estos momentos una enorme relevancia que se evidencia por los avances en la neurociencia y en las ciencias cognitivas, además de en las ciencias de la conciencia, la psicología de las emociones, las psicologías del caos, psicooncología, la psiconeuroinmunología, el estudio de las funciones anómalas de la conciencia por poner un ejemplo.

Estas áreas permiten hoy en día establecer bases sólidas del estudio de lo que constituye al final un área esencial para la definición de lo humano, -la conciencia experiencial- sin la que no se podría concebir sus propuestas evolutivas a lo largo de la historia humana. En un plano amplio esta perspectiva iría desde el mundo de la creatividad, toma de decisiones, gestión de conflictos, en un contacto aún desconocido con un inconciente o supraconciente del que emanarían las respuestas; es decir, estos momentos decisivos se darían tanto en el mundo de las artes como en el de las ciencias, la religión, la espiritualidad, que han jalonado la historia desde el principio de los tiempos. Parece existir un objetivo que desde la buena voluntad ha comprendido siempre la mejora de las condiciones de vida así como dar soluciones a las cuestiones existenciales presentes desde que el hombre primitivo contemplaba con asombro la salida del sol hasta los astronautas contemplando la tierra.

Hoy día prestigiosas asociaciones realzan la investigación sobre estos nuevos paradigmas como por ejemplo la prestigiosa American Psychological Association publicando tres libros relevantes: Integrating Spirituality Into Treatment (1999), Alterations of Consciousness: An Empirical Analysis for Social Scientists (2003) y Varieties of Anomalous Experience: Examining the Scientific Evidence (2000). Por otro lado, el investigador en Cardiología Pim Van Lommel publicó en la valorada revista The Lancet, en 2001, un artículo sobre “Near-Death Experience after a Cardiac Arrest” siendo reconocido su trabajo en investigaciones límites. El mismo autor sigue ampliando su trabajo presentado en congresos internacionales.

En España este tipo de investigaciones es casi inexistente e incluso irrelevante hasta el momento.  Aunque ha habido profesionales de talla como el insigne Dr. Juan Rof Carballo, pionero entre los pioneros, que hace más de sesenta años ya proponía la necesidad de estas perspectivas.

Para abrirnos a la conciencia hemos de echar mano de las grandes tradiciones curativas de la humanidad y su relación con la ciencia moderna. Cada día son más relevantes las aportaciones desde el campo filosófico y clínico; por ejemplo JL Pinillos, R. Pannikar. S. Paniker, además de la obra de Pedro Laín, Juan Rof Carballo etc.

Por ello el profesorado del Master son grandes profesionales que provienen de Castellón (Hospital y Colegio de Médicos) de la U. Complutense, de la Autónoma de Barcelona, Hospital de Sant Pau etc.. En Inglaterra contamos con profesores de la Univ. John Moore de Liverpool. También con la universidad Say Brook de California), que conforman el claustro del Master.

OBJETIVOS

El objetivo general de este curso es establecer de forma fundamentada las nuevas ideas que se están desarrollando en la psicología y medicina bajo lo que se conoce como los nuevos paradigmas en medicina y psicología.. Este tipo de curso está presente en universidades de prestigio en USA y Europa como podemos comprobar en la presentación amplia adjunta.

Estas ideas llevan consigo un proceso integrador de las perspectivas que este mundo globalizador nos esta ofreciendo.

  • Módulo I y II: Dotar a los profesionales y estudiantes de una panorámica de estos nuevos paradigmas en medicina y Psicología.
  • Módulo III:  Módulo práctico de los módulos anteriores
  • [***Metodología***]

El Máster se establece a través de una metodología semipresencial, con un total de 220 horas que se desarrollarán a través de sesiones presenciales y seminarios prácticos. Algunas de estas sesiones, aunque presenciales en cuanto a la asistencia de los alumnos, se realizarán mediante videoconferencia simultánea, fundamentalmente cuando se trate de profesores de ámbito internacional.

Cada uno de los módulos, a parte de la carga lectiva presencial, dispone de unas horas on-line, donde se le facilitará al alumno documentación escrita y audiovisual, y tendrán el apoyo de un tutor personal, al que podrán acceder vía correo electrónico, que resolverá sus dudas y les orientará en los temas y tiempos de estudio. Además, estos alumnos recibirán información y apoyo a través del proyecto Campus On-line de la Fundación Universitat Jaume I-Empresa.

EVALUACIÓN

Se realizarán test de evaluación, resolución de casos prácticos, que se concretarán al inicio del Master. La asistencia a las sesiones presenciales no podrá ser inferior al 80% de las horas indicadas en el programa para poder ser evaluado oportunamente.

[***Programa***]
PRIMER BLOQUE: INTRODUCCIÓN Y DESARROLLO
(70 horas presenciales y 20 horas on-line)

A1. INTRODUCCIÓN GENERAL I:

  • Evolución de lo que conocemos por Ciencia: evolución del pensamiento
  • La ciencia desde sus orígenes hasta la actualidad
  • Ciencia y cientifismo
    Profesor: Jordi Pigem Pérez

A2.INTRODUCCIÓN GENERAL II:

  • Ciencias de la naturaleza-ciencias humanas.
  • Crisis y Ecología Global
    Profesor: Jordi Pigem Pérez.

B. DESARROLLO:

Tema 1:  Nuevas perspectivas en medicina: I

  • Nuevas medicinas. De las medicinas corpusculares a las medicinas energéticas y vibracionales: (acupuntura, homeopatía,…).
  • Profesor: Tomás Álvaro Naranjo

               Nuevas perspectivas en medicina: II

  • Profesor: Tomás Álvaro Naranjo
  • Neurociencias y psicoanálisis
  • Profesor: Eduardo Gastelumendi

Tema 2. Nuevas perspectivas en psicología:

  • Evolución de las escuelas psicológicas hasta la actualidad.
    Profesores: Elena López Suárez y Iker Puente Vigiola

SEGUNDO BLOQUE: PROFUNDIZACIÓN y CONSCIENCIA

Tema 1. Lo Virtual en Psicología.

  • Realidades virtuales aplicadas en psicología.  Realidades reales y realidades virtuales.
    Profesora: Cristina Botella Arbona
  • Validaciones empíricas de los estado no ordinarios de consciencia
    Profesora: Anette Kjellgreen

Tema 2. Estados Mentales.

  • Meditación y bienestar psicológico y espiritual. La Meditación como desarrollo personal
    Profesor: José María Prieto Zamora
  • Psicopatologia y estados mentales, estados normales y expansivos.
    Profesor: José María Prieto Zamora
  • Estados disociativos. Nuevas perspectivas.
    Profesor: Francisco Santolaya Ochando
  • Lo normal y lo patológico en el siglo XXI. La psicoterapia experimental en la expansión de la conciencia.
    Profesor: Rafael Jodar

Tema 3. Estados de Creación.

  • Emergencia de lo psíquico en el proceso creativo.
    Profesores: Mª del Pilar González López y Manuel Silva Vázquez
  • Emergencia de lo psíquico en el arte.
    Profesora: Teresa Pardo Gómez

Tema 4. La inmunidad, el cáncer y la muerte Psicooncología.

Profesora: Eva Juan Linares

  • Psiconeuroinmunología. Medicina Era III.
    Profesor: Tomas Álvaro Naranjo
  • Cuidados en la etapa final de la vida, cuerpo, mente y consciencia.
    Profesora: Anna Lafuerza
  • La escucha del cáncer.
    Profesores: Mª del Pilar González López y Manuel Silva Vázquez

Tema 5. Teorías del caos.

  • Crisis existenciales.
  • Crisis emergentes.
  • Psicología del caos: el sentido y el sin sentido de la vida.
    Profesor:  Manuel Almendro

Tema 6. Psicologías Orientales y su aporte a la Psicología Occidental

  • Síntesis Oriente-Occidente.
  • Aportaciones de la tradición hindú clásica y moderna.
    Profesor: Vicente Merlo Lillo
  • Psicología Budista.Eastern Psychology.
    Profesor: Roger Walsh

B. CONSCIENCIA. Perspectiva histórica

Tema 1. Filosofía y Consciencia. Oriente y Occidente.

  •  Bases del pensamiento greco-latino y sus consecuencias para la estructuración del pensamiento occidental.
    Profesores: José Aguirre Martínez y Mª Jesús Hermoso Félix

Tema 2. Posibles mapas de la consciencia

  • ¿Qué es la conciencia?
    Profesor: Francisco Traver Torras
  • Conciencia, dialéctica y caos
    Profesor:  Francisco Traver Torras
  • Dimensiones sociales de la consciencia
    Profesor: Andrés Canteras Morillo
  • Análisis de multivariables
    Profesor: Andrés Canteras Morillo
  • Consciousness and Dreams. (La consciencia y los sueños).
    Profesor: Stanley kripner
  • Sueños: la vía regia al inconsciente. Teoría y Práctica.
    Profesor: Jordi Borras García.
  • La conciencia y el gobierno de la casa. La pareja, la familia y el grupo: implicaciones de la psique en la economía y la ley. ¿Nuevos retos y perspectivas?
    Profesor: Joan Amat Salas y Antoni Mª Aluja Farré.
  • Ciencia y Consciencia. Nuevos paradigmas en la investigación científica de la consciencia.
    Profesor: David Casacuberta
  • Toma de consciencia: Impacto social emergente de las nuevas perspectivas psicoterapéuticas y biomédicas.
    Profesor: David Barba.
  • Campos Morfogenéticos. Una nueva ciencia de la vida.
    Profesor: Rupert Shaldrake
  • Nuevas perspectivas en proceso práctico de transformación individuales y colectivas.
    Profesor: Borja Vilaseca
  • Cuerpo, mente y consciencia. Posibles mapas de la consciencia.
    Profesor: Antonio Pacheco

Tema 3. Educación

  • La educación como salvación I
    Profesor: Claudio Naranjo
  • La educación como salvación II
    Profesor: Claudio Naranjo
  • Educación para la evolución de la consciencia I
    Profesor: Agustín de la Herrán Gascón
  • Educación para la evolución de la consciencia II
    Profesor: Agustín de la Herrán Gascón

TERCER BLOQUE: SEMINARIOS PRÁCTICOS
Seminarios de Inmersión en procesos psicológicos y psicocorporales: procesos expandidos de conciencia y su aportación a la cura. Psicología de la meditación Pasos prácticos I. Profesor: Manuel Almendro.

Terapia de grupos:

  • Estados no ordinarios de conciencia, emergencia del síntoma. Procesos basados en la respiración y vibración.
    Profesor: Manuel Almendro
  • Psicología de la meditación. Pasos Prácticos I
    Profesores: David Barba, Manuel Almendro y Vicente Merlo

Adiciones. Nuevas perspectivas desde las medicinas Tradicionales amazónicas.  Profesor: Jacques Mabit.

Síntesis final del Master. Profesores: Cristina Botella, Francisco Traver y Manuel Almendro.
[***Claustro***]

DIRECCIÓN  

Dra. Cristina Botella Arbona. Doctora en Psicología. Catedrática de Tratamientos Psicológicos. Universitat Jaume I (UJI) de Castellón. Directora del Servicio de Asistencia Psicológica (SAP) de la UJI. Directora del Grupo de Investigación en Psicopatología y Psicología Clínica. Su línea principal de investigación se centra actualmente en las aplicaciones de la Realidad Virtual.
 Dr. Manuel Almendro Almendro. Doctor en Psicología, psicólogo clínico, (reconocido por el ministerio) miembro de la EFPA, (European Federation of Psychology Association). Profesor de los cursos de verano de la Universidad de Canarias, de la Universidad Rovira I Virgili, del master de medicina natural de la Universidad de Santiago de Copostela. Profesor del practicum de la Universidad Comillas. Funcionario de Carrera en excedencia, profesor secundaria Generalitat de Catalunya.
Dr. Francisco Traver Torras. Psiquiatra. Jefe de Servicio del Área de Salud Mental del Hospital Provincial de Castellón de la Diputación Provincial. Director General del Hospital Provincial de Castellón 1995-2001.  Ha impartido seminarios en diversas universidades: Universidad Miguel Hernández, Universidad Internacional Menéndez Pelayo. UJI

Anette Kjellgren.

Department of Psychology.Karlstad University, SE – 651 88 Karlstad
Doctoral degree. Nov 21, 2003: Ph.D, Dept of Psychology, Gothenburg University, Sweden. Dissertation title: The Experience of flotation-REST (Restricted Environmental Stimulation Techniques): Consciousness, Creativity, Subjective Stress and Pain. Postdoctoral research posts. County Council in Värmland (Landstinget LiV), Sweden, 50%, ongoing research. Flotation-REST as a stress reducing technique. Docentship. October 2009, Karlstad University, Sweden.
Present employment and time for research. Senior lecturer, Associate Professor, Department of Psychology, Karlstad University. 50% Postdoctoral project researcher  Relevant previous employment. 1998 – 2001:  Lecturer, Dept of Psychology, Karlstad University.. 2001 – 2003: Ph.D. candidate, Dept of Psychology, Gothenburg University. 2004 – 2009 Senior lecturer, Dept of Psychology, Karlstad University. Ongoing supervision PhDs.Second supervisor for two Ph.D.- candidates: Susanne Hede “Crisis and catastrophe”; Elizabet Ekman “Aspergers syndrome and cognitive behaviour therapy”. International scientific papers. Total number of published papers: 23; (and 4 manuscript under review or in preparation). Editorial and Referee experience. Reviewer of manuscripts for the Journal of Environmental Psychology; Evidence Based Complementary and Alternative Medicine, and Stress and Health. Academic exams and education. Master of Science, Chemistry & Biology, Uppsala University, 1985. 3 year medical school Uppsala University, 2001 – 2003 . Ph.D. Psychology, Gothenburg University, 2003

PROFESORADO

Dr. Carlos Nogueira. Médico e introductor y pionero de la medicina tradicional china en España con varias publicaciones al respecto.

Dr. Chen Chan Xin. Especialista en medicina tradicional china

D. Antonio Pacheco Fuentes. Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación. Pedagogo. 23 años de experiencia como docente, psicoterapeuta desde el año 1.982. Formación en Psicología humanista, Análisis Transaccional y diversas terapias corporales. Director de “Hermes”, Instituto de Educación Integral y Terapia Integrativa desde 1.982. Organizador, del programa SAT de terapia integrativa en España desde 1.992 hasta el 2010, Discípulo y colaborador de Claudio Naranjo en el citado programa. Profesor de la Asignatura Terapia Corporal Integrativa en la Universidad de Psicología de Sevilla. Impartió cursos de psicología de los eneatipos en la Universidad de Juárez y Hermosillo en Méjico. Director y Profesor del programa de  formación en Terapia Corporal Integrativa en. España desde el año 2001 y en Méjico desde el año 2008.

D. Jordi Pigem Pérez. Doctor en Filosofía por la Universidad de Barcelona. De 1998 a 2003 fue profesor del Masters in Holistic Science del Schumacher College en Dartington (Universidad de Plymouth, Inglaterra). Ha sido profesor invitado en la Universidad de Barcelona y ponente en diversas universidades de Europa y América.

Dr. Jordi Borras García. Psicólogo por la Universidad de Barcelona. Representante en España y Portugal de la International Association for the Study of Dreams. Coordina mondesomnis (www.mondesomnis.com) desde donde divulga los beneficios del trabajo terapéutico y el desarrollo de la creatividad a través de los sueños. Con ese propósito, colabora desde hace años con medios de comunicación como, entre otros, TV3 o Catalunya Ràdio.

Dr. Tomás Álvaro Naranjo. Doctor en Medicina y Cirugía, Licenciado en Psicología (Clínica), Master en Investigación. Anatomopatólogo y Jefe de Servicio de Patología del Hospital Verge de la Cinta, Tortosa (Tarragona). Especialista en el estudio del Sistema Inmune y sus tumores. Psiconeuroinmunólogo. Médico Sintergético. Conferenciante e investigador con reconocimiento internacional, más de 100 publicaciones, escritor y editor de libros científicos, director, coordinador y profesor de cursos sobre sistema inmune y sus enfermedades, cursos de verano de la Universitat Rovira I Virgili de Tarragona y creador de la formación Corazón y Consciencia.

Dr. Jacques Michel Mabit Bonicard. Doctor en Medicina Atestación de estudios de post-grado “Cerebro, Psiquismo y Cibernética. Médico Presidente Ejecutivo del Centro TAKIWASI de Rehabilitación de Toxicómanos. Profesor Extraordinario, Encargado de Investigación, Facultad de Medicina, Universidad Científica del Sur, Lima, Enero 2004. Miembro Honorario del Colegio de psicólogos del Perú.

Dr. Salvador Sánchez-Harguindey Castresana. Doctor en Medicina por la Universidad del País Vasco. Especialista en Oncología Médica y Endocrinología. Fue médico Residente en el Royal Infirmary Hospital de la Universidad de Edimburgo, Escocia, y Research Fellow en el Departamento de Endocrinología del Eugene Taldmage Memorial Hospital de Augusta, Georgia, EEUU. Assistant Professor de Endocrinología, Universidad of Georgia, Augusta, Georgia, USA (1974-1976) Assistant Professor de Medicina, Universidad de Buffalo Medical School, Nueva York, USA (1979-1980). Investigador Clínico y Colaborador, Departamento de Oncología, Clínica Universitaria, Universidad de Navarra (1982-1986).

Dra. Mª del Pilar González López. Catedrática de Psicología Social. Directora del Master Análisis y conducción de Grupos en la Facultad de Psicología de la U.B.  Hoy es catedrática emérita es directora honoraria del Master que fundó colaborando con el Vicerrectorado de Comunicación e imagen.

D. Manuel Silva Velázquez. Profesor Numerario de Psicología de las Organizaciones del Departamento de Psicologia Social  de la Universitat de Barcelona hasta su jubilación.

Dr. Eduardo Gastelumendi.  Psiquiatra y psicoanalista en Lima. Ha sido Presidente de la Asociación Psiquiátrica Peruana y miembro de la Comisión Directiva de la Federación Psicoanalítica de América Latina. Es Director del Instituto de Neurociencias Aplicadas de Lima. Profesor del Centro de Psicoterapia Psicoanalítica de Lima (1988 – 2002) Profesor de la Cátedra de Psicopatología del Instituto de la Sociedad Peruana de Psicoanálisis (desde 2004) y de diversos Seminarios del mismo instituto desde 1990. Profesor Colaborador del Curso “Sueño y Sueños” de la Pontificia Universidad Católica del Perú (2004 – 2007). Profesor Colaborador del Diplomado en “Humanismo y Mística” de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya (desde 2008).

D. Andrés Canteras. Profesor Titular de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid. Investigador en metodologías de sistemas

D. José C. Aguirre Martínez. Filósofo. Escritor, periodista y miembro del consejo de redacción del periódico universitario Generación XXI. También dirige la colección Soma en la Editorial Amargord.

Dra. Mª Jesús Hermoso Felix. Doctora en Filosofía. Ha publicado numerosos artículos sobre la filosofía griega y sus influencias en la cultura contemporánea.

D. Iker Puente Vigiola. Psicólogo e investigador

Dr. José Mª. Prieto Zamora. Catedrático de Psicología. Universidad Complutense de Madrid

Dª. Teresa Pardo Gómez. Licenciada en historia del arte y pintora. Como profesora de arte ha colaborado con distintas instituciones en Madrid  (Fundación de Amigos del Museo del Prado, Fundación Luca de Tena, etc.).

Dra. Eva Juan Linares. Dra. en Psicología de la Salud. Especialista en Psicología Oncológica, – Es profesora Asociada en lla Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Barcelona. Profesora del Máster de Psico-oncología de la UB, del Máster de Medicina conductual de la UAB y del Posgrado de Enfermería Oncológica de la UAB. Responsable de la Unidad de atención Psicológica del Hospital de la Santa Creu i Sant Pau de Barcelona. Ha puesto en marcha y ha sido responsable de la Unidad de atención Psico-oncológica de la AEcC de Barcelona, de la Unidad de atención Psico-oncológica la Clínica Tecnon y del Instituto Oncológico Baselga del Hospital Quirón.

Dra. Anna Lafuerza López. Licenciada Medicina y Cirugía, Especialista Oncología Radioterápica. Master Universitario de Bioética. Coordinadora de la Unidad de Radioterapia Hospital Sant Joan de Reus, Profesora de la Asignatura de Bioética en la Universidad Rovira y Virgili con categoría de Asociado Laboral.

D. Roger Walsh. (MD, Ph.D.) Profesor de Psiquiatría, Filosofía y Antropología at en la University of California, Irvine. USA.

Dr. Vicente Merlo Lillo.  Doctor en Filosofía. Ha sido Miembro del Consejo Asesor del Parlamento de las Religiones del Mundo. Es miembro de la “Sociedad Española de Ciencias de las Religiones” y profesor asociado de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), así como profesor en el Master de Historia de las Religiones en la UB.

Dra. Frances Vaughan. Doctora en Psicología. Miembre de la APA y presidenta de la Asociation for Trasnpersonal Psycology y association for Humanistic Psychology en California.

D. Stanley Krippner.  Profesor de psicología en la Universidad Say Brook Graduate School en San Francisco (California). Miembro de la Society for the Scientific Study of Religión, de la Society for the Scientific Study of Sexuality, la American Psychological Association y la American Psychological Society.

Dr. Joan Amat Salas.  Doctor en Dirección de Empresas (IESE, Universidad de Navarra) y Doctor en Ciencias Económicas (Universidad de Alcalá de Henares, Madrid), Licenciado en Ciencias Empresariales y MBA (ESADE, Barcelona) y Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales (Universidad Autónoma de Barcelona). Diplomado en el Executive Program (Graduate School of Management, UCLA, University of California, Los Angeles) y Diplomado en el International Program (Manchester Business School).Profesor asociado de Instituto de Empresa. Profesor asociado en Universitat Autonoma de Barcelona (1985-1989). Profesor visitante en Universitat Pompeu Fabra (1992-1993) y Profesor asociado (2003-2006). Profesor visitante en Universidad Carlos III (1994-1996)

D. Antoni Mª Aluja Farré. Licenciado en Derecho, Mediador Familiar. * Director de la Escola de Práctica Jurídica Guillem Mª de Brocà, del Iltre. Col.legi d´ Advocats de Reus. Unitat Docent de la Universitat Autónoma de Barcelona i de la Universitat Rovira i Virgili. Fundador y primer director, 1996, 1.997, 1.998. Director del Seminario de Derecho Penal durante el mismo periodo. Profesor Colaborador de la Universitat Autónoma de Barcelona. -1995 a 1998.

D. Agustín de la Herrán Gascón. Profesor Titular de la Universidad Autónoma de Madrid. Director de una. Enseñanza Propia de la UAM (tres cursos). Director de tres Cursos de Humanidades Contemporáneas de la UAM. Coordinador del Programa de Doctorado Innovación y Formación del Profesorado’. Coordinador del. Posgrado Oficial en Educación de la UAM. Miembro titular de los TEAs de dos Programas de Doctorado.

Dr. Claudio Naranjo. Pionero de los nuevos paradigmas. Es creador del proceso Sat. Investigador y escritor

Dr. Francisco Santolaya Ochando.  Decano-Presidente del Colegio Oficial de Psicólogos del estado. Presidente de la Federación Iberoamericana de Asociaciones de Psicología (FIAP)

Dr. Rafael Jodar. Psicólogo y profesor de la Universidad de Comillas.

Dra. Elena López Suárez. Psicóloga e ingeniera de caminos

Dr. David Barba Ronquillo. Profesor de la UAB. Investigador y autor de diversas publicaciones

D. Victor Rodrigues. (Évora – Portugal)

[***Matrícula***]

¿QUIEN PUEDE HACER UN POSTGRADO?

Titulados universitarios (Diplomado, Lincenciado, Ingeniero Técnico o Superior) 
Uno de los puntos fuertes de cualquier currículo es la posesión de un máster o curso de postgrado de especialización, hasta el punto de que se ha convertido en una ventaja competitiva para cualquier candidato de cualquier sector.

Estudiantes universitarios 
Los estudiantes universitarios de últimos cursos que hayan superado el 80% de su titulación universitaria podrán realizarlo, previa solicitud de admisión y que se comprometan a finalizar sus estudios antes de acabar el Máster o Curso de Especialización
[Descarga solicitud de admisión]
*Se deberá adjuntar a la  solicitud, un certificado de notas, donde se especifiquen los créditos totales de la titulación y los créditos superados en ese momento.

Profesionales no titulados con experiencia
Los profesionales no titulados con experiencia en el sector que deseen cursar un Master o Curso de Especialización, podrán hacerlo previa solicitud de admisión y a su finalización recibirán un certificado de notas que expedido por la Universitat Jaume I, sin validez académica pero con total validez a nivel curricular.
[Descarga solicitud de admisión]
*Se deberá adjuntar a la solicitud, un curriculum vitae que acredite la experiencia profesional.

 DOCUMENTACIÓN QUE HAY QUE APORTAR: 

  • 2 Fotocopias del título
  • Expediente Académico
  • Curriculum Vitae
  • 2 fotografías.
  • 2 fotocopias del DNI (alumnos extranjeros, NIE o pasaporte).
  • Justificante del ingreso de 300 € como reserva de plaza, en la cuenta que se indica a continuación.

RESERVA DE PLAZA:

Los alumnos que deseen matricularse en este Master, deben efectuar en el momento de la matrícula, un ingreso de 300 € a cuenta, en concepto de reserva de plaza.

Nº de cuenta: 2100-4236-14-2200003795 (Entidad: La Caixa)

PREFERENCIAS DE ADMISIÓN: 

  • Orden de Inscripción (máximo número de alumnos 25)

IMPORTE: 3.500 euros. (existen fuentes de financiación personalizadas)

ESTE MÁSTER ENTRA DENTRO DE LA CONVOCATORIA DE BECAS DE LA FUNDACIÓN BALAGUER-GONEL HERMANOS PARA LA REALIZACIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADO EN LA UNIVERSITAT JAUME I. CURSO 2010/11. Plazo máximo de solicitud de la beca: 15 de noviembre de 2010. Más información en: http://www.uji.es/bin/canals/eeu/ntitols/mast/cfb-v.pdf

[***Ayudas para trabajadores***]

Desde la FUE-UJI actuamos como Entidad Organizadora, esto es, les gestionamos de forma gratuita toda la documentación ante la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo (FTFE) para que  puedan bonificarse de los cursos de formación que se realiza en nuestro centro.

Para poder acceder a las ayudas para formación se deben cumplir esencialmente los siguientes requisitos:
1.- El participante debe ser trabajador por cuenta ajena, (no autónomos ni administraciones públicas)
2.- La formación debe ser pagada por la empresa
3.- La empresa debe tener ubicación en el territorio español

Toda empresa dispone cada año de un crédito para gastar en formación. Para calcular dicho crédito hay que considerar dos factores:
1.- Plantilla media del año anterior
2.- Importe (total) de las bases de cotización por contingencias profesionales pagadas por la empresa en el año anterior.

A partir de ahí y en función del número de trabajadores en plantilla se aplicará un porcentaje de bonificación.

El coste máximo bonificable de cada curso dependerá del número de participantes, la modalidad y duración del curso.

Si tienen pensado realizar algún curso de los que ofrecemos en el catálogo de la FUE-UJI y quieren bonificarse, es necesario que cumplimenten toda la documentación adjunta y nos la hagan llegar 10 días antes del inicio del curso, ya que, una vez iniciado no será posible aplicar la bonificación.

NOTA:
Es importante leer toda la documentación.
Es imprescindible cumplimentar y firmar debidamente toda la documentación.
Finalizado el curso y tramitado su expediente ante el aplicativo de la Fundación Tripartita, deberá esperar a que se les comunique el importe a bonificar y en el TC de qué mes.

Documentación para descargar necesaria:  

1.     [Procedimiento para la bonificación]

2.     [Anexo de Adhesión al Convenio]

3.     [Comunicación a la RLT]

4.     [Ficha empresa]

5.     [Ficha participante]

[***+Info***]

Si desea recibir información más detallada o que nos pongamos en contacto directo con usted, envíe un correo a formación@fue.uji.es